«Одного хорошего оборудования мало»: Дмитрий Быстров — о том, какой должна быть современная школа

Директор нового Центра технологического образования Дмитрий Быстров рассказал, почему даже прекрасно оснащённая школа может не дать результата, зачем детям оставлять больше возможностей для выбора и как он собирается выстраивать жизнь одного из крупнейших новых образовательных учреждений Тамбова.

Центр технологического образования имени Героя России Анатолия Ерёменко только начал первый учебный год, а его директор Дмитрий Быстров уже формулирует задачу шире, чем просто запустить новое здание, заполненное современным оборудованием.

В большом интервью деловому изданию «Вердикт» он рассказал о своём подходе к школе, технологическому образованию и о том, почему главным ресурсом всё равно остаются люди.

Для самого Быстрова это не первый образовательный проект. Он окончил Саратовский государственный университет, работал учителем и заместителем директора школы, стал победителем всероссийского конкурса «Учитель будущего», а затем занимался развитием педагогов и руководителей школ в качестве регионального директора благотворительного фонда «Новый учитель». Значительная часть этой работы была связана со школами в сложном социальном контексте и проблемой образовательного неравенства.

Предложений о дальнейшей работе, по словам Быстрова, у него было несколько, в том числе от частных образовательных организаций. Однако он выбрал новую школу, где полученный опыт можно было применить уже в качестве руководителя.

Именно поэтому разговор о Центре технологического образования у Быстрова довольно быстро уходит от количества приборов, компьютеров и новых кабинетов.
Школа действительно получила внушительную материальную базу. Здесь семь естественно-научных лабораторий: две биологические, две физические и три химические. Есть цифровые лаборатории, микроскопы, оборудование для опытов по механике, электричеству и оптике. Продолжаются закупки для робототехники, фото- и видеосъёмки и музыкальных занятий.

Но директор считает, что сама по себе техника результата не гарантирует.

— Для меня главное, чтобы были люди, которые будут с этим работать, — говорит Дмитрий Быстров.

Он приводит довольно показательное наблюдение из собственного опыта: ему приходилось видеть прекрасно оснащённые школы, где полноценная образовательная работа вокруг оборудования так и не появилась. И наоборот — учреждения с гораздо более скромными ресурсами могли показывать хорошие результаты за счёт вовлечённых педагогов.

Поэтому одну из главных задач первого года Быстров видит в том, чтобы новую школу не просто «запустить», а наполнить жизнью.

Например, технологический профиль здесь не собираются сводить исключительно к урокам физики и химии. Вместе с Тамбовским государственным техническим университетом школа развивает архитектурно-строительное направление. Дорожная карта уже подготовлена, сейчас согласовывается рабочая программа.

При этом рядом с технологиями должны остаться совершенно другие возможности.

В школе собираются развивать собственную издательскую деятельность — для этого заказано оборудование для ламинирования и брошюрования. Замысел состоит в том, чтобы дети сами искали и анализировали информацию, писали тексты, верстали и в итоге получали настоящее печатное издание.

Даже при формировании библиотеки Быстров отдельно подчёркивает, что ему не нужен «мёртвый фонд»: книги должны стоять там, где ребёнок действительно может ими пользоваться.

Своя логика и у музыкального направления. В школе уже есть инструменты, а теперь директор договорился и о поставке электрогитар.

— Но как же мы без электрогитар будем жить? — объясняет Быстров.

Пожалуй, эта фраза довольно точно описывает весь его подход: не пытаться заранее решить за ребёнка, чем тот должен заниматься, а дать ему возможность попробовать разное.

То же касается отношений с самими учениками. После первых недель работы школы директор решил не ограничиваться общением через представителей классов. Для детей готовят «открытый микрофон» — встречи группами в актовом зале, где руководитель школы собирается разговаривать с ними напрямую. Особенно его беспокоит адаптация десятиклассников: смена школы в выпускных классах может сказаться и на учебных результатах.

Есть у новой школы и ещё один принцип: образование не должно заканчиваться у школьного забора.

Уже в первую учебную неделю детей возили в университеты и колледжи, знакомили с компаниями и учреждениями культуры. Школа намерена продолжать сотрудничество с вузами, предприятиями и другими организациями.

И именно здесь Быстров формулирует, пожалуй, главную мысль всего интервью:

— Для меня важно, чтобы образовательные возможности ребёнка не заканчивались территорией этой школы. И этих возможностей у детей должно быть с избытком.

Получится ли превратить этот принцип в работающую систему, станет понятно уже не по новому оборудованию и красивым кабинетам, а по тому, насколько всем этим будут пользоваться дети и педагоги. Сам Быстров, судя по его первым решениям, именно это и считает главным критерием.

Наш канал в МАХ 

Редакция

Новости на Блoкнoт-Тамбов